Обычное утро обычного рабочего дня воспитателя детского сада №391 города Новосибирска Октябрьского района Кулаченко Г.С.: родители приводят детей в садик, ребятишки с радостью спешат в свою группу. Галина Степановна всех всретит, с каждым персонально поздоровается и обязательно отметит все изменения во внешности и поведении. Дети, что называется, ещё с порога сообщают ей обо всех своих обновках, успевают поделиться «секретами».
   Ответственна работа воспитателя. Он проводит с детьми гораздо больше времени в рабочие дни, чем их родители. Воспитатель-это учитель, который всё знает, всему научит, это товарищ по игре, это арбитр, который любую ссору рассудить сумеет.
   Дети у Галины Степановны необыкновенные, дети со зрительной глазной патологией. Они видят мир искажённо, соответственно характеру своего заболевания. Самостоятельное выделение свойства и качества предметов у них затруднено. У таких детей выявляется особая педагогическая потребность: научиться видеть окружающий мир в соответствии с общепринятыми эталонами, соотнести свою индивидуальную, особенную картину мира с общепринятой. Решить эти проблемы – функциональная обязанность педагога. Вся система коррекционной работы Галины Степановны направлена на развитие зрительного восприятия, на формирование у детей навыков зрительного обследования.
   Поступление в детский сад – первая ступенька в формировании самостоятельных общественных отношений ребёнка вне привычных условий дома. Новые люди, незнакомая обстановка, более сложные требования – всё это может вызвать страх у маленького человека.
   - Как же построить работу воспитателю в период адаптации к условиям ДОУ?- спрашиваю я у Галины Степановны.
   - Все данные на ребёнка мы узнаём заранее (диагноз, личностные особенности, привычки), - рассказывает она. – Это необходимо для того, чтобы подобрать индивидуальный подход, что в свою очередь смягчит период адаптации ребёнка. В первые дни прибывания детей в садике, разрешаю родителям присутствовать в группе, это придаёт уверенности и смелости малышам. Они убеждаются, что ничего страшного и опасного их здесь не подстерегает. В игровой форме знакомимся со всеми зонами и комнатами группы. Рассказываю об их назначении, о правилах поведения в различных помещениях группы. Следующий шаг, знакомство с взрослыми, которые будут окружать ребёнка. Обычно дети привязываются к тому воспитателю, который его принимает в первый день. Но мы работаем с детьми, у которых нарушено зрение, в команде (врач, педагог, няня) и ко всем надо сформировать у ребёнка положительное отношение. И, конечно, знакомим со сверстниками – важно научить ребёнка общаться с другими детьми, играть с ними, делиться игрушками. Всё это очень сложно на первых порах ребёнку понять и принять свой новый социальный статус. В педагогической работе со слабовидящими детьми необходимо учитывать состояние функций зрительного анализатора, возможность формирования зрительных функций педагогическими методами. По рекомендации врача-офтальмолога, в зависимости от периода восстановительного лечения, провожу с детьми различные дидактические игры и упражнения для активизации зрительных функций. Вся работа направлена на лечебное оздоровление.
   Зная зрительные возможности детей, педагог может целенаправленно влиять на развитие зрения, создавать условия в процессе воспитания и обучения детей, закрепляя результаты лечебно – воспитательной работы.
   Для того чтобы добиваться большего эффекта в результате специальных занятий с ребёнком, воспитатель подключала родителей, проводила с ними консультации, беседы, рассказывала им, как надо вести себя с ребёнком, постепенно вводить его в учебный (лечебный) процесс. Галина Степановна проводила с детьми интересные занятия, загружая их различными видами деятельности, и в совокупности обеспечивала им нужный, разнообразный личностный рост. Шаг за шагом её воспитанники познавали окружающий мир, радость дружбы, творчество самостоятельной деятельности, познавали свои личностные возможности.
   Галина Степановна целеустремлённый человек. Её уважали родители, коллектив детского сада как опытного, компетентного педагога, высокого профессионала своего дела. Она методически грамотно планировала проведение семинаров, открытых занятий. Выступала на родительских собраниях и педагогических советах, передавая свой богатый опыт молодому поколению. А какие писала сценарии к праздникам и утренникам! Сколько же их было проведено за двадцать лет работы! Её подросшие детсадовцы, как и она сама, сохранят в своих сердцах благодарную память о них надолго.
   - Работа в детском садике подарила мне элексир долголетней юности души – моих любимых и незабываемых воспитанников, - говорит Галина Степановна Кулаченко. – Ценнейшие минуты счастья любого педагога – видеть своих воспитанников успешными, счастливыми, целеустремлёнными людьми. Наша работа требует колоссального терпения и постоянного совершенствования, но я ни разу не пожалела о том, что в 1966 году решила поступать в Куйбышевское педучилище и выбрала профессию учителя.
   Всё в нашей жизни начинается с любви. Профессия педагога в этом не исключение. Любовь к ребёнку – основа педагогического опыта и мастерства, а ответная любовь детей, их доверие к взрослому – наивысшая награда педагогу.